تصور سنتی از یاددهی این بو که معلم حجمی از اطلاعات مشخص ( محتوای کتاب درسی ) را به ذهن دانش اموزان منتقل نماید. برای سهولت کار و تسهیل روند انتقال ، این اطلاعات را به بخش های جزیی (واحد یادگیری) تبدیل می کردند و هر قطعه (واحد یادگیری) در شرایطی آموزش داده می شد و دانش آموز دریافت کنندهی آن تلقی می گردید. نقش ارزشیابی تحصیلی هم اندازه گیری حجم اطلاعات منتقل شده بود و امتحان تنها ابزار اندازه گیری آن به حساب می آمد. اما امروزه چنین تلقی ای از یاددهی و یادگیری پذیرفتنی نیست. معلم باید بپذیرد که یادگیری مستلزم فعالیت یادگیرنده است و نقش او انتقال صرف اطلاعات نیست بلکه او مدیر فرآیند یاددهی-یاددگیری و هدایت کننده ی آن است .لذا آغاز حرکت به سوی اجرای ارزشیابی کیفی در کلاس از خود معلم شروع میشودبه این معنی که ابتدا معلم باید نگرش و تفکر تربیتی خود را متحول سازد.

کتاب ارزشیابی برای یادگیری .نویسنده : سید جلال الدین حسینی ایرج